6月11日晚，由北京師范大學(xué)跨文化研究院、高原科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展研究院、我校文學(xué)院重大合作項(xiàng)目支持的中國語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科研究生通識(shí)課程“跨文化中國學(xué)研究方法論”第十四講按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，主講人為北京師范大學(xué)李國英教授。我校文學(xué)院部分研究生導(dǎo)師、2020級(jí)和2021級(jí)全體學(xué)術(shù)型研究生，高原科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展研究院、北京師范大學(xué)跨文化研究院研究生，以及中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、四川大學(xué)、山東大學(xué)等高校師生300人收聽了講座。我校文學(xué)院副院長劉曉林教授主持本次課程。

李國英教授為本次系列課程講授《漢字學(xué)原理》三次，本次是第一講，題目為《漢字的性質(zhì)》，李教授在跨文化的視野下，闡釋漢字的性質(zhì)的相關(guān)研究現(xiàn)狀與研究方法，強(qiáng)調(diào)跨文化學(xué)對(duì)漢字性質(zhì)研究的必要性和重要性，指出，這項(xiàng)研究關(guān)系到漢字在人類文字體系中的定位，也關(guān)系到對(duì)漢字的歷史、現(xiàn)狀及未來的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

李教授圍繞“文字內(nèi)涵外延的界定、文字分類的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則以及類型、漢字的性質(zhì)”展開了討論。他指出，在今天，我們要科學(xué)的認(rèn)識(shí)漢字的性質(zhì)，一個(gè)重要的工作程序，就是對(duì)已有的認(rèn)識(shí)和判斷做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，這就需要我們從性質(zhì)研究程序和方法入手，建立一般文字性質(zhì)、個(gè)別文字性質(zhì)的研究框架，厘清相關(guān)觀念，使得對(duì)已有研究的評(píng)價(jià)都在同一框架中進(jìn)行，把文字的性質(zhì)定義為記錄語言的書寫符號(hào)系統(tǒng)。關(guān)于文字分類，李教授認(rèn)為，邏輯上的劃分包括母項(xiàng)、子項(xiàng)和標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)部分，理想的分類要符合邏輯分類的規(guī)則，分類的標(biāo)準(zhǔn)清晰、一致，子項(xiàng)的和等于母項(xiàng)，所以確定漢字的性質(zhì)當(dāng)由對(duì)文字這個(gè)母項(xiàng)進(jìn)行劃分從而確定所屬的類別。

隨后，李老師詳細(xì)辨析了中外文字學(xué)理論的主要學(xué)說。講到第一類是“圖畫文字說”，列舉了英語中的pictograph, pictogram, picturewriting等表述，認(rèn)為圖畫文字的概念，超出了我們所定義的文字的范疇，不是科學(xué)分類意義上的文字類型。第二類是“象形文字說”，李老師講到，傳統(tǒng)漢字學(xué)在漢代的“六書”中就有象形，但象形文字的概念卻是外來的。象形是自源文字早期重要的造字方法或結(jié)構(gòu)類型，非文字的表意符號(hào)，也主要用此方法構(gòu)造符號(hào)形體，象形是特征，但并非科學(xué)分類的產(chǎn)物。第三類是“表意文字說”，索緒爾的表意文字說對(duì)中國語言學(xué)界產(chǎn)生影響很大，李老師總結(jié)了索緒爾學(xué)說的特點(diǎn)，并進(jìn)行了學(xué)理分析。他認(rèn)為，在世界文字的框架下定義表意文字，把世界文字分成表意文字和表音文字兩種類型，缺乏明確的分類標(biāo)準(zhǔn)，混淆了字的記錄功能和字的構(gòu)成成分的表達(dá)功能。第四種是“表詞文字說”，李老師通過對(duì)格爾伯等觀點(diǎn)的分析，認(rèn)為，格爾伯學(xué)說有明確的分類標(biāo)準(zhǔn)即功能標(biāo)準(zhǔn)，文字單位和語言單位的對(duì)應(yīng)關(guān)系，但存在的問題是，作為分類標(biāo)準(zhǔn)的文字單位不具同一性，詞-音節(jié)文字與音節(jié)文字的音節(jié)文字內(nèi)涵不同。第五種是“意音文字說”，漢字意音制度的完備，基本上是由既表意又表音的形聲字實(shí)現(xiàn)的，直至今天，漢字體系還維持在意音制度上。

最后，李老師就以上內(nèi)容談到自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為人們?yōu)榱擞涗浾Z言，創(chuàng)制文字時(shí)有三個(gè)可選的途徑：依據(jù)語音；依據(jù)語義；同時(shí)根據(jù)語音和語義，概括來說，世界上的文字可以劃分為兩種類型，即把語音作為構(gòu)造文字形體的依據(jù)，以及把語義作為構(gòu)造文字形體的依據(jù)，前者可以稱為據(jù)義構(gòu)形的文字體系，后者可以稱為據(jù)音構(gòu)形的文字體系。以此分類，漢字的性質(zhì)是表意文字。

課后，展開了一場(chǎng)精彩的不乏啟發(fā)性的學(xué)術(shù)對(duì)話。劉曉林教授在總結(jié)評(píng)述中認(rèn)為，“漢字的性質(zhì)”這一問題生成于跨文化研究的語境中，李國英教授通過對(duì)各種文字性質(zhì)學(xué)說的辨析，闡明了漢字為據(jù)義構(gòu)形的性質(zhì)，授課條分縷析，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)理深厚。青海師范大學(xué)文學(xué)院李春玲教授認(rèn)為，本課就學(xué)科知識(shí)而言，全面深入的探討了漢字的性質(zhì)，從學(xué)科方法而言，為大家提供了一個(gè)學(xué)術(shù)研究范例。北京師范大學(xué)跨文化研究院副院長李正榮教授，認(rèn)為李國英教授的講授體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和批判性學(xué)術(shù)研究思維，并通過對(duì)中國近代以來有關(guān)漢字漢語變革討論歷史的回顧，肯定了李國英教授關(guān)于漢字性質(zhì)研究的意義。北京師范大學(xué)跨文化研究院院長董曉萍教授談到，李國英教授對(duì)漢語性質(zhì)的研究，在我國國學(xué)研究傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，繼承傳統(tǒng)，同時(shí)吸收中西語言學(xué)和文字學(xué)研究的成果，基于多年科研探索和教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過深思熟慮，開展跨文化學(xué)與漢字學(xué)的交叉研究，提出新文字學(xué)理論與方法論的系統(tǒng)思考。至此李國英教授的第一講圓滿落幕，聽課師生共同期待著下一次的知識(shí)饗宴。

李國英教授，北京師范大學(xué)學(xué)位委員會(huì)副主任，北京跨世紀(jì)優(yōu)秀學(xué)科帶頭人，教育部首批“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”成員，國家語文教材基地學(xué)術(shù)委員會(huì)主任。國家重大項(xiàng)目“中華字庫工程版刻楷體字書漢字整理”主持人，教育部人文社科重點(diǎn)研究基地十三五規(guī)劃“跨文化視野下的漢字、漢語與民俗文化研究”重大項(xiàng)目總主持人。已出版主要著作有《小篆形聲字研究》《英國曼徹斯特大學(xué)約翰·賴蘭茲圖書館中文古籍目錄》《中國文字學(xué)》《<說文解字>研究四題》等多種，曾獲北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)和北京市普通高等院校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。2021年受聘擔(dān)任青海師范大學(xué)文學(xué)院院長。