2014年，是青海師范大學(xué)深化改革年,。根據(jù)我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求,，學(xué)校不斷深化教學(xué)改革，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革培養(yǎng)機(jī)制,，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高,。

一、本科教育基本情況

（一）本科人才培養(yǎng)目標(biāo)及服務(wù)面向

隨著我省經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級對各類人才的迫切需求,，學(xué)校立足青海、面向全國,，進(jìn)一步強(qiáng)化文理基礎(chǔ)學(xué)科,，努力拓展教師教育及藏漢雙語教師培養(yǎng)培訓(xùn)優(yōu)勢，大力發(fā)展適應(yīng)青海經(jīng)濟(jì)社會需求的應(yīng)用型專業(yè),，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化教育的基礎(chǔ)教育合格師資和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的各類專業(yè)人才,。

（二）本科專業(yè)設(shè)置情況

1.現(xiàn)有本科專業(yè)情況

2014年我校設(shè)有62個本科專業(yè)，其中師范專業(yè)20個,，非師范專業(yè)42個,，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué),、教育學(xué),、文學(xué)、歷史學(xué),、理學(xué),、工學(xué)、管理學(xué),、藝術(shù)學(xué)9個學(xué)科門類（詳見表1）,。

表1.本科專業(yè)數(shù)及學(xué)科門類分布

2.新增專業(yè)

學(xué)校在專業(yè)設(shè)置中嚴(yán)格按照青海省“有增加、有保持,、有調(diào)整,、有壓縮”的總體要求，2014年新增電子科學(xué)與技術(shù),、酒店管理2個綜合應(yīng)用型本科專業(yè),。

3.招生及停招專業(yè)情況

2014年我校本科招生專業(yè)總數(shù)為38個，當(dāng)年新增2個按專業(yè)方向招生的專業(yè),，分別是歷史學(xué)（藏）和教育技術(shù)學(xué)（藏）,。當(dāng)年停招專業(yè)24個（詳見表2）。

表2.2014年停招專業(yè)名單

（三）在校學(xué)生情況

1.學(xué)生人數(shù)

2014年,，全日制在校生11068人,，折合在校生11692人，其中,普通本科生8188人,、?？粕?737人、預(yù)科生299人、碩士生834人,、博士生10人,。非學(xué)歷短期留學(xué)生29人、函授生1967人,。本科生占全日制在校生的比例為73.98%,。

2.本科生源質(zhì)量情況

2014年，本科招生計劃數(shù)為2220人,，實際錄取2111人,。2014年的生源主要來自全國27個省、自治區(qū),、直轄市,整體生源質(zhì)量良好,，其中湖南、河北,、甘肅,、新疆、貴州,、廣西,、山西、河南,、陜西,、海南、福建等省區(qū)第一志愿高分錄滿,；省內(nèi)所有批次全部一志愿高分錄滿,，其中文史類師范專業(yè)學(xué)生超一本線的比例為32%，理工類師范專業(yè)學(xué)生超一本線的比例為28%,。2014年青海省考生踴躍報考我校,，各科類均高出我省最低分?jǐn)?shù)線，本科實際錄取人數(shù)為1133人,。

3.體質(zhì)測試達(dá)標(biāo)率

根據(jù)教育部統(tǒng)一部署和安排,，我校學(xué)生體質(zhì)健康水平測試于2014年10月26日完成。共有7139名本科生參加了體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試,，其中男生2503人,、女生4636人。測試結(jié)果：優(yōu)秀2人,、良好154人、及格4773人,，學(xué)生體質(zhì)測試達(dá)標(biāo)率為69.04%,。

二、師資與教學(xué)條件

（一）師資情況

1.學(xué)校師資隊伍數(shù)量及結(jié)構(gòu)

截止2014年底，學(xué)校教職工為1168人,，其中專任教師782人,。具有高級職務(wù)教師占專任教師的比例為65.60%,，具有研究生學(xué)位教師占專任教師的比例為69.31%,。專任教師的職稱,、學(xué)歷,、學(xué)位,、年齡,、學(xué)緣結(jié)構(gòu)詳見表3,。

表3.2014年專任教師職稱,、學(xué)歷,、學(xué)位,、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)

2.生師比

2014年折合在校生11692人,，專任教師782人，聘請校外教師37人,，教師總數(shù)為800.5人,，生師比為14.61：1。

3.本科生主講教師,、教授承擔(dān)本科課程情況

學(xué)校嚴(yán)把教師上崗關(guān),，對承擔(dān)助教工作教師的主講教師資格進(jìn)行認(rèn)定。學(xué)校全年共開設(shè)本科課程1377門,，教授講授本科課程約369門（次）,，約占課程總門（次）數(shù)的26.80%。專任教師中有教授234人,，在職讀博8人,，主講本科課程的教授有182人，主講本科課程的教授約占在職教授總數(shù)的80.53%,。

4.青年教師培養(yǎng)

繼續(xù)實施青年教師助教制度和青年教師導(dǎo)師制度培養(yǎng)項目,，2014年，啟動了27名青年教師的助教制度培養(yǎng)工作和5名青年教師的導(dǎo)師制度培養(yǎng)工作,，項目培養(yǎng)期根據(jù)“青海師范大學(xué)教師成長發(fā)展計劃”的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行,，并給與一定的經(jīng)費(fèi)支持。同時,，為進(jìn)一步落實《青海師范大學(xué)教師成長發(fā)展計劃》,，2014年，組織教學(xué)督導(dǎo)對22名青年教師進(jìn)行了發(fā)展式聽課,，通過側(cè)重點(diǎn)不同的聽課,、評課,、反饋教學(xué)建議等方式，使青年教師教學(xué)能力有了明顯的提升,。

（二）教學(xué)條件

1.教學(xué)經(jīng)費(fèi)

相對于內(nèi)地高校,，我校地處欠發(fā)達(dá)地區(qū)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入相對不足,，但學(xué)校堅持財務(wù)資金預(yù)算向教學(xué)一線傾斜,，優(yōu)先保障本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。2014年共投入本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)2772.25萬元,，其中本科教學(xué)日常運(yùn)行支出為2108.65萬元,，本科專項教學(xué)經(jīng)費(fèi)175.00萬元，本科實驗經(jīng)費(fèi)125.00萬元,，本科實習(xí)經(jīng)費(fèi)363.60萬元（詳見表4）,。

表4.教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入情況統(tǒng)計表

2.教學(xué)用房

學(xué)校總占地面積為266829.90㎡,。2013年在省委,、省政府的大力支持和全校上下的共同努力下，新校區(qū)順利實現(xiàn)開工建設(shè),。2014年,，新校區(qū)建設(shè)工程實現(xiàn)了全面開工。學(xué)生公寓樓主體完工,，室外道路管網(wǎng)工程及教學(xué)服務(wù)用房建設(shè)進(jìn)展順利,，為2016年新校區(qū)竣工奠定了堅實基礎(chǔ)。

學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)及輔助用房面積為65775.81㎡,，行政用房面積為10842.10㎡，科研及實驗室用房面積為24184.20㎡,，學(xué)生宿舍面積為45440.12㎡（詳見表5）,。

表5.教學(xué)用房統(tǒng)計表 （單位：㎡）

3.圖書資料

2014年我校圖書（冊）總數(shù)為95.24萬冊，生均圖書為81.46冊,；2014年新增紙本圖書14485冊,，電子圖書59.76萬冊，電子期刊種數(shù)1萬余種,，生均年進(jìn)書量為1.24冊,。

2014年數(shù)字資源利用呈逐年上升趨勢，數(shù)字資源檢索達(dá)1635386人次,，瀏覽文獻(xiàn)篇目達(dá)305837人次,，全文下載達(dá)509223篇，文獻(xiàn)傳遞量達(dá)15983篇,。圖書館共接待讀者閱覽約69247人次,，紙質(zhì)圖書資料借還52254冊次,，全年到館學(xué)習(xí)學(xué)生達(dá)23萬人次，到館讀者約30多萬人次,，比2013年有提高。

4.儀器設(shè)備

截止2014年底教學(xué)科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值15025.90萬元,，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值為1.29萬元,。2014年新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值2633.4萬元，新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例為21.25%,。

5.信息資源

我校教學(xué)信息資源有青海師范大學(xué)精品課程網(wǎng)（http://jpkc.qhnu.edu.cn）,、BB課程平臺（http://bb.qhnu.edu.cn）、公共教學(xué)素材資源庫（http://jxzyk.qhnu.edu.cn）,、爾雅通識教育課程（http://qhnu.tsk1.erya100.com）,、世界名校公開課資源共享平臺（http://sjmx.oclassedu.com），鏈接的教學(xué)資源有國家精品視頻公開課,、蔚秀報告廳等,。教學(xué)資源容量約3T。信息資源利用率較高,，基本達(dá)到了資源共享,。同時，建成了精品課程錄播室,。

三,、教學(xué)建設(shè)與改革

（一）教學(xué)建設(shè)

1.專業(yè)建設(shè)

（1）持續(xù)推進(jìn)本科專業(yè)綜合改革

持續(xù)推進(jìn)本科專業(yè)綜合改革工程，在2012年開展14個師范專業(yè)建設(shè)和2013年開展10個非師范專業(yè)建設(shè)工作的基礎(chǔ)上,，2014年結(jié)合學(xué)校專業(yè)布局調(diào)整和專業(yè)設(shè)置要求,，加大了工科專業(yè)和應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)力度，共立項了新能源科學(xué)與工程等7個專業(yè)綜合改革建設(shè)項目,，同時結(jié)合專業(yè)建設(shè)配套立項了12門校級精品課程,、10個校級教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)項目，全面輻射我校優(yōu)勢專業(yè)（詳見表6）,。

表6.青海師范大學(xué)本科專業(yè)綜合改革項目一覽表

（2）獲批青海省重點(diǎn)支持工科專業(yè)建設(shè)項目

根據(jù)本科專業(yè)布局調(diào)整方案,，學(xué)校加大了工科專業(yè)建設(shè)力度，校級本科專業(yè)綜合改革項目向工科專業(yè)和應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)傾斜,，同時,，物聯(lián)網(wǎng)工程、資源循環(huán)科學(xué)與工程,、新能源科學(xué)與工程3個專業(yè)獲批了2014年度青海省重點(diǎn)支持工科專業(yè)建設(shè)項目,，并獲得建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持900萬元。

2.課程建設(shè)

（1）精品課程建設(shè)

以國家級精品視頻公開課和資源共享課建設(shè)為抓手,，加強(qiáng)精品課程建設(shè),。積極組織申報了2014年度國家級精品視頻公開課,，我校人文學(xué)院

左克厚教授的《老子其人其書其道》順利通過教育部專家第一階段遴選，為后續(xù)推進(jìn)國家級精品視頻公開課建設(shè)積累了經(jīng)驗,。同時,，深入實施“本科教學(xué)工程”，加強(qiáng)精品課程建設(shè),。2014年,，立項建設(shè)了12門校級精品課程；注重項目過程管理,，完成了2011,、2012年度立項的26個校級精品課程的結(jié)題驗收工作，26個項目均完成建設(shè)工作,，其中4個項目驗收結(jié)果為優(yōu)秀,。

（2）綜合素質(zhì)課程建設(shè)

進(jìn)一步落實《青海師范大學(xué)綜合素質(zhì)課程建設(shè)方案》，增加了綜合素質(zhì)課程資源,，以滿足學(xué)生選課需求,。同時，2014年9月（2014——2015學(xué)年第一學(xué)期）,，我校引入“爾雅網(wǎng)絡(luò)課程”作為通識課程,、綜合素質(zhì)課程的教學(xué)補(bǔ)充，加大了綜合素質(zhì)課程的開設(shè)力度,，開出足夠數(shù)量,、內(nèi)容豐富的綜合素質(zhì)課程，進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用,。引入了世界名校精品課,、蔚秀報告廳等網(wǎng)絡(luò)公開課，以進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì),。

3.教材建設(shè)

繼續(xù)堅持“擇優(yōu)汰劣”的原則,，積極選用二十一世紀(jì)課程教材、教育部重點(diǎn)教材及獲獎教材,，2014年度以上教材選用率達(dá)80%以上,。鼓勵教師自編教材并投入教學(xué)使用，2014年完成了陳德老師的《民族理論與民族政策》自編教材的修訂印刷出版發(fā)行工作,。

4.教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

在實施本科專業(yè)綜合改革項目的同時,，配套立項教學(xué)團(tuán)隊和精品課程建設(shè)項目，2014年,，立項了物理學(xué)（藏）等10個校級教學(xué)團(tuán)隊,。學(xué)校現(xiàn)有國家級教學(xué)團(tuán)隊1個,，省級教學(xué)團(tuán)隊9個,，校級教學(xué)團(tuán)隊37個,。

（二）教學(xué)改革

1.全面實施教師教育體制改革試點(diǎn)工作

2013年9月，我校卓越教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新計劃入選教育部教師隊伍建設(shè)示范項目,，2014年底,，學(xué)校申報的“西部農(nóng)牧區(qū)卓越小學(xué)全科教師培養(yǎng)”再次成功入選教育部“卓越教師培養(yǎng)計劃改革項目”。 連續(xù)兩年,，學(xué)?！白吭浇處熍囵B(yǎng)”項目分別得到教育部的批準(zhǔn)和支持，增強(qiáng)了我校持續(xù)深化教師教育改革的信心,。

（1）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu),，五個分項目協(xié)同推進(jìn)

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),，實行總項目領(lǐng)導(dǎo)下的語文、數(shù)學(xué),、英語,、小學(xué)教育（全科）、學(xué)前教育五個分項目協(xié)同推進(jìn),，其中英語項目組分普通英語和藏英雙語兩個方向,。學(xué)校成立了項目領(lǐng)導(dǎo)小組，相關(guān)院系成立了相應(yīng)機(jī)構(gòu),，負(fù)責(zé)具體人才培養(yǎng)工作,。

（2）調(diào)整培養(yǎng)方案，注重專業(yè)特色,，加強(qiáng)師范生教學(xué)技能訓(xùn)練

一是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),，制訂個性突出、專業(yè)特色明顯的分項目培養(yǎng)計劃,。英語項目的藏英雙語方向,，突出了“藏漢英”三語的教育特色。小學(xué)教育（全科）項目突出“一專多能”的特色,，對一二年級學(xué)生實行通識培養(yǎng),，大面積跨專業(yè)開設(shè)選修課程；三年級實行根據(jù)小學(xué)教學(xué)需求,，貫穿文,、理、藝體科類進(jìn)行全科培養(yǎng),；四年級實行專業(yè)素質(zhì)提升培養(yǎng),，提高學(xué)生的教育研究能力。學(xué)前教育項目突出實踐技能訓(xùn)練特色,，優(yōu)化調(diào)整課程,，刪減了一些偏重理論或與專業(yè)發(fā)展聯(lián)系不夠緊密的課程,，增加了實用性課程和手工課程，加大了見習(xí)比重,，建立了具有專業(yè)特色的教學(xué)并行式見習(xí)及實習(xí)評估制度,。

二是加強(qiáng)師范生技能訓(xùn)練。各分項目利用業(yè)余時間對學(xué)生進(jìn)行“三字一話”,、現(xiàn)代教育技術(shù)等訓(xùn)練,，組織學(xué)生開展了教學(xué)觀摩和微格訓(xùn)練活動，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行個人成才設(shè)計,，使學(xué)生從一入校就明確了師范生的角色,。

（3）遴選卓越教師實踐教學(xué)基地，聘請了雙導(dǎo)師

對師范生培養(yǎng)實行雙導(dǎo)師制,，即在小班化教學(xué)的基礎(chǔ)上,，建立班級學(xué)習(xí)小組，每個小組配備1名校內(nèi)導(dǎo)師和1名校外導(dǎo)師,。2014年,，我校與12所幼兒園、中小學(xué)共建了卓越教師實踐教學(xué)基地,，聘請了36名幼兒園,、中小學(xué)教學(xué)名師為實踐性導(dǎo)師，學(xué)科性導(dǎo)師主要由各師范專業(yè)學(xué)科教學(xué)論教師擔(dān)任,。

（4）制定《青海師范大學(xué)卓越教師培養(yǎng)計劃實施方案》

為貫徹落實《教育部關(guān)于實施卓越教師培養(yǎng)計劃的意見》(教師〔2014〕5號)精神,，根據(jù)省教育廳有關(guān)工作要求，我校以教育部“卓越教師培養(yǎng)計劃”示范項目——“卓越中小學(xué)教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新”項目為基礎(chǔ),，結(jié)合我校實際,，制定了《青海師范大學(xué)卓越教師培養(yǎng)計劃實施方案》。方案中我校將推動三項改革,，一是推進(jìn)卓越中學(xué)教師培養(yǎng)模式改革,，二是推進(jìn)卓越小學(xué)教師培養(yǎng)模式改革，三是推進(jìn)卓越幼兒園教師培養(yǎng)模式改革,。同時,，組織推薦《學(xué)前教育卓越教師培養(yǎng)項目》、《西部農(nóng)牧區(qū)卓越小學(xué)全科教師培養(yǎng)項目》兩個項目參加教育部卓越教師培養(yǎng)計劃改革項目的評選,。

2.現(xiàn)有本科培養(yǎng)方案的特點(diǎn)

2012年學(xué)校開始啟用新修訂的《2012年本科培養(yǎng)方案》,，新的培養(yǎng)方案對教師教育模塊的課程進(jìn)行了大幅度調(diào)整，加強(qiáng)了學(xué)生實習(xí)實踐課程比例,，整體上優(yōu)化了課程體系,。適當(dāng)調(diào)整必修課與選修課的比重,給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的時間。選修課程包括公共選修課和專業(yè)選修課，選修課學(xué)分占總學(xué)分比例約為16%—22%,，其中公共選修課學(xué)分占總學(xué)分比例約為6%,，專業(yè)選修課學(xué)分占總學(xué)分比例約為10%—16%，實踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分比例約為10%,。

3.持續(xù)推進(jìn)教師發(fā)展中心建設(shè)

2014年加強(qiáng)教師發(fā)展中心建設(shè),，繼續(xù)落實《青海師范大學(xué)教師成長發(fā)展計劃》等制度，進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師助教制度,、導(dǎo)師制度,、青年教師發(fā)展式聽課等青年教師培養(yǎng)力度。同時,，聘請有關(guān)專家,、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師等,，對2014年新入職教師開展了全方位的崗前培訓(xùn),。借鑒其他高校教師發(fā)展中心的成功經(jīng)驗，學(xué)習(xí)陜西師范大學(xué)等學(xué)校教師發(fā)展中心的典型做法,，同時，爭取青海省教育廳的經(jīng)費(fèi)支持,，進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師發(fā)展中心建設(shè),。

4.教學(xué)研究項目管理

對2012年度（首批）立項的校級教學(xué)研究項目進(jìn)行了首次結(jié)題驗收工作。結(jié)題驗收包括材料審核,、現(xiàn)場答辯和專家評審三部分,，對項目進(jìn)行了優(yōu)秀、良好,、合格,、不合格的等級評定。驗收的42個項目中,，共有31個項目準(zhǔn)予結(jié)題,，其中4項優(yōu)秀；11個項目驗收結(jié)果為不合格,。持續(xù)開展教學(xué)研究項目建設(shè)工作,，2014年，我校共立項建設(shè)47項校級教學(xué)研究項目,，其中重點(diǎn)項目9項,。

5.學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

（1）畢業(yè)實習(xí)

頂崗支教實習(xí)工作穩(wěn)步推進(jìn)，2014年師范生頂崗支教實習(xí)規(guī)模較2013年有所擴(kuò)大,，共有1236名師范生參加了頂崗支教實習(xí),，實習(xí)縣達(dá)到17個，實習(xí)學(xué)校有248所，頂崗支教實習(xí)影響日益擴(kuò)大,。同時,，加強(qiáng)非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)。不斷完善實踐機(jī)制和實習(xí)模式,，完善非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)經(jīng)費(fèi)使用管理辦法,，加大經(jīng)費(fèi)投入，使集中實習(xí)比例達(dá)到70%,。同時,，實習(xí)基地建設(shè)有序進(jìn)行。2014年,，新建非師范實習(xí)基地4個,，使校外實習(xí)、實踐基地持續(xù)得到鞏固,、擴(kuò)大和發(fā)展,。

（2）畢業(yè)論文（設(shè)計）管理

進(jìn)一步加強(qiáng)了畢業(yè)論文（設(shè)計）管理工作。組織學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)對2014屆本科畢業(yè)論文進(jìn)行質(zhì)量檢查,，重點(diǎn)對畢業(yè)論文完成情況,、組織工作、選題,、撰寫,、格式要求、答辯,、成績平定,、總結(jié)等環(huán)節(jié)進(jìn)行核查，并按專業(yè)分類做出畢業(yè)論文完成情況的總體評價,。檢查結(jié)果及時反饋給院系,，推進(jìn)了院系規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，不斷提高了本科生畢業(yè)論文質(zhì)量,。同時,，印制了2014屆《本科畢業(yè)生優(yōu)秀論文集》。

（3）大學(xué)生社會實踐活動

堅持“四個結(jié)合”,，增強(qiáng)“實踐育人”實效,。堅持將暑期社會實踐與本省社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，突出面向基層特色,；堅持將暑期社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合,，突出學(xué)科專業(yè)特色；堅持將社會實踐與志愿服務(wù)相結(jié)合,，突出關(guān)愛特色,；堅持將社會實踐與學(xué)生黨員骨干培養(yǎng)相結(jié)合,，突出學(xué)生黨員骨干示范特色。組織第一支黨員先鋒隊參與社會實踐活動,，全校21支隊伍,，263人參與其中，2支實踐團(tuán)隊被確定為省級重點(diǎn)團(tuán)隊,，我校也被團(tuán)中央確定為“暑期社會實踐先進(jìn)集體”,。同時，推進(jìn)志愿服務(wù)項目化,、專業(yè)化,、規(guī)范化建設(shè)。規(guī)范志愿服務(wù),，打造師大志愿服務(wù)品牌,，為學(xué)校贏得了良好的社會聲譽(yù)。青年志愿服務(wù)項目“關(guān)愛農(nóng)民工子女”助夢行動獲得全國銀獎,。青年志愿者協(xié)會被評為全省先進(jìn)集體,，1名同學(xué)獲“全國自強(qiáng)之星”稱號，1名同學(xué)被評為全國優(yōu)秀志愿者,。

（4）創(chuàng)新校園文化

創(chuàng)新校園文化,，增強(qiáng)“文化育人”實效。突出活動主題,，堅持月月有活動,，重新規(guī)劃校園文化活動建設(shè)。3月開展了“學(xué)雷鋒”活動,，4月開展了“民族團(tuán)結(jié)教育”活動，5月開展了“五四”系列活動,，6月開展了“走下網(wǎng)絡(luò),、走出宿舍、走進(jìn)操場”主題課外體育鍛煉活動,，7月開展了暑期社會實踐活動,，9月開展了迎新活動，10月開展了“社會主義核心價值觀教育”系列活動,，11月開展“師大人”文化藝術(shù)節(jié)活動,。同時，創(chuàng)新活動形式,，首次舉辦“奪寶奇兵”校園紅色達(dá)人賽,，將學(xué)生思想教育引導(dǎo)融入到體育運(yùn)動中，達(dá)到了潛移默化,、潤物無聲的教育效果,，活動被團(tuán)中央選為示范案例。

6.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

（1）本科生科技創(chuàng)新項目

2011年底我校啟動校級本科生科技創(chuàng)新項目立項建設(shè)工作。2014年開展已立項2013年度項目結(jié)題驗收和新項目申報立項工作,。2013年度校級本科生科技創(chuàng)新項目成果較豐碩,，共獲批國家發(fā)明專利1項、已受理專利申請1項,、參與發(fā)表論文2篇,、在“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中榮獲國家級和省級三等獎各1項。同時,，組織申報了2014年度本科生科技創(chuàng)新項目,，申報的26項項目中立項22項，其中自然科學(xué)類項目19項,、人文社會科學(xué)類項目3項,。

（2）大學(xué)生科技與技能競賽

學(xué)校為學(xué)生參加科技與技能競賽提供經(jīng)費(fèi)支持。2014年,，我校參加了全國師范院校師范生教學(xué)技能競賽,、東芝杯?中國師范大學(xué)理科師范生教學(xué)技能創(chuàng)新大賽、西北地區(qū)高等院校師范生教學(xué)技能大賽,、全國高等師范院校歷史教育專業(yè)本科生教學(xué)技能大賽,、“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、大學(xué)生建模競賽,、大學(xué)生物理建模及實驗技能競賽,、“外研社杯”等比賽，并獲獎多項（詳見表7）,。

表7.青海師范大學(xué)2014年參加省級及以上大學(xué)生科技與技能競賽獲獎情況統(tǒng)計表

（3）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

將就業(yè)指導(dǎo)課納入教學(xué)計劃,，并在全校開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃管理》，共18學(xué)時,，2個學(xué)分,。

加強(qiáng)“SIYB”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。2014年,，邀請專家舉辦約1750名畢業(yè)生參加的70場“SIYB”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講座,，進(jìn)一步提升了我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論水平。強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育與服務(wù),。一是邀請青海省人才交流中心,、恒信創(chuàng)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校、中山創(chuàng)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校,、中聯(lián)創(chuàng)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校專家為入駐企業(yè)不定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù),。二是組織創(chuàng)業(yè)大學(xué)生赴省、市,、區(qū)創(chuàng)業(yè)園學(xué)習(xí)交流,，幫助指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)計劃，增強(qiáng)項目的可行性,，規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險,。三是定期邀請導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師開展大學(xué)生就業(yè)與人生發(fā)展系列講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂等形成了濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,。

學(xué)校投資10萬元升級和改造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地,，成立了新的青海師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，截止2014年12月共入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實體12家,，包括IT,、廣告?zhèn)髅健?chuàng)意,、新型服務(wù)等企業(yè),，帶動就業(yè)39人。

四,、質(zhì)量保障體系

（一）學(xué)校人才培養(yǎng)中心地位落實情況

我校始終堅持“以人為本、立足教學(xué),、重視科研,、發(fā)展特色、爭創(chuàng)名?！钡霓k學(xué)理念,，實施“教學(xué)立校、科研強(qiáng)校,、人才興?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略,。

學(xué)校建立黨政一把手是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人，院系黨政一把手是院系教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人,、主管教學(xué)院長（主任）是院系教學(xué)質(zhì)量直接責(zé)任人的制度,。堅持本科教學(xué)工作納入學(xué)校重要議事日程，每年定期召開教學(xué)工作會議,，定期或不定期召開黨委會議,、校長辦公會議、專題會議和工作調(diào)研會等,，研究和部署本科教學(xué)工作的重大問題,。教學(xué)秘書(干事)例會制度等定期與院系溝通、交流本科教學(xué)的有關(guān)問題,。

2014年本科教學(xué)工作會議的議題是“強(qiáng)化實踐育人環(huán)節(jié),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。會上討論了《青海師范大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)實踐育人工作的意見》,、《青海師范大學(xué)卓越教師培養(yǎng)計劃實施方案》兩個教學(xué)管理制度,。

（二）校領(lǐng)導(dǎo)班子研究本科教學(xué)工作情況

學(xué)校建立了校級領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系院系（部門）、校領(lǐng)導(dǎo)聽課,、校領(lǐng)導(dǎo)新學(xué)期開學(xué)工作檢查,、校領(lǐng)導(dǎo)期末巡考、校領(lǐng)導(dǎo)下點(diǎn)慰問頂崗支教實習(xí)師生,、校領(lǐng)導(dǎo)下點(diǎn)檢查非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí),、校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)院系第一線開展調(diào)研等制度，指導(dǎo),、督促教學(xué)工作,。

（三）出臺的相關(guān)政策措施

加強(qiáng)教學(xué)制度建設(shè)，2014年學(xué)校修訂出臺了《青海師范大學(xué)教學(xué)工作規(guī)范》,、《青海師范大學(xué)兩級教學(xué)管理規(guī)定》,、《青海師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價辦法》、《青海師范大學(xué)學(xué)分制實施細(xì)則》,、《青海師范大學(xué)教學(xué)秘書（干事）管理辦法》,、《青海師范大學(xué)教學(xué)工作獎勵辦法》六個教學(xué)管理制度。其中,，《青海師范大學(xué)教學(xué)工作規(guī)范》是教學(xué)工作的基礎(chǔ)性文件,，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，修訂后的文本涵蓋17部分127條具體措施,。

（四）教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè),、日常監(jiān)控及運(yùn)行情況

1.加強(qiáng)教學(xué)檢查

加大了教學(xué)檢查力度，定期進(jìn)行了開學(xué)教學(xué)檢查,、期末教學(xué)檢查,、考試巡考等常規(guī)教學(xué)檢查和多次不定期專項教學(xué)檢查和隨機(jī)教學(xué)檢查,。

2.“三級三類”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估體系

（1）教師全員聽課制度、教考分離制度,、學(xué)生網(wǎng)上評教運(yùn)行順暢

學(xué)生網(wǎng)上評教,、教師全員聽課活動是教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價中的重要組成部分。2014年,，將學(xué)生網(wǎng)上評教,、教師全員聽課活動與教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作結(jié)合起來進(jìn)行。每學(xué)期全部課程實行學(xué)生網(wǎng)上評教,，評教結(jié)束將評教結(jié)果及時反饋給各教學(xué)單位,，一定程度上促進(jìn)了“師生互動”。教師全員聽課活動作為院系及其教研室的常規(guī)工作,，在每學(xué)期初自行部署安排,，學(xué)期末積極總結(jié)整改，各教學(xué)單位落實了教師集體聽課,、相互聽課和觀摩教學(xué)活動,。同時，落實好教考分離制度,，全年對4門公共基礎(chǔ)課和28門專業(yè)課實施了教考分離考試,，考試科目保證了每個院系抽查一門專業(yè)科目，對進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué),、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生了較好的影響,。

（2）完善教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作

教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價是我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。2014年修訂出臺了《青海師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價辦法》,。教學(xué)質(zhì)量評價在學(xué)校“三級三類”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，將學(xué)生網(wǎng)上評教,、教師全員聽課評價和教學(xué)督導(dǎo)評價結(jié)合起來。根據(jù)學(xué)年教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果為教師頒發(fā)“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎”,。我校2013-2014學(xué)年“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎”獲得者有36名教師,，學(xué)校為獲獎教師頒發(fā)證書和獎金。

（3）首次引入第三方開展省級本科專業(yè)評估

2014年11月,，省教育廳,、省財政廳首次引入第三方對我省普通高校進(jìn)行本科專業(yè)評估，第三方評估機(jī)構(gòu)由省教育廳等部門招標(biāo)確定,，我校地理科學(xué)、小學(xué)教育,、生物工程,、軟件工程,、歷史學(xué)、金融學(xué)6個本科專業(yè)參加了評估,。本次評估在各院系自查自評的基礎(chǔ)之上,，第三方專家組通過審閱自評報告、查閱相關(guān)支撐材料,、抽樣調(diào)閱參評專業(yè)的教學(xué)管理文件,、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）、課程考試試卷,、隨堂聽課,、現(xiàn)場實地考察實驗室建設(shè)（培訓(xùn)基地）情況、與在校學(xué)生及教師召開座談會等方式,，對照《青海省普通高等學(xué)校本科專業(yè)評估指標(biāo)體系》,，對各專業(yè)進(jìn)行了較為全面的考查與評估。評估結(jié)果詳見表8,。

表8.青海師范大學(xué)2014年省級本科專業(yè)評估結(jié)果一覽表

3.進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作

2014年,，教學(xué)督導(dǎo)的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)η嗄杲處煹闹笇?dǎo)培養(yǎng)上，特別是新近走向教師崗位的青年教師,。組織教學(xué)督導(dǎo)檢查了教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度,、不定期檢查教師補(bǔ)課、隨機(jī)聽公共選修課,、抽查公共選修課考試,、檢查公共基礎(chǔ)課。全年完成青年教師發(fā)展式聽課192節(jié),，評定職稱教師的水平性聽課65節(jié),，對公共選修課全程聽課135人次。

4.加大教學(xué)獎勵及表彰

2014年6月,，學(xué)校修訂出臺了《青海師范大學(xué)教學(xué)工作獎勵辦法》,，擴(kuò)大并進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)工作獎勵范圍，具體設(shè)置了教學(xué)成果獎,、專業(yè)建設(shè)獎,、課程建設(shè)獎、教材建設(shè)獎,、創(chuàng)新與實踐教學(xué)建設(shè)獎,、教師隊伍建設(shè)獎、教學(xué)研究論文獎,、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎,、教學(xué)研究項目獎、藝體類教學(xué)成果獎等獎勵項目,，尤其新設(shè)立了“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎”,。2014年教學(xué)獎勵達(dá)52萬余元,，目前教學(xué)獎勵與科研獎勵額度基本持平，極大地提升了教師教學(xué)的積極性,。2014年教師節(jié),、年終總結(jié)大會對獲得教學(xué)獎勵的教師進(jìn)行了表彰。

5.積極開展第三方評價

從2011年開始,，我校與第三方麥可思公司合作評價高等教育質(zhì)量,，開展“青海師范大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生半年后跟蹤調(diào)研”，先后連續(xù)完成了我校2011年,、2012年,、2013年、2014年《社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告》,。麥可思作為第三方評估機(jī)構(gòu),，對我校的培養(yǎng)質(zhì)量做出了科學(xué)、客觀地評估,。

五,、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度

根據(jù)第三方麥可思公司的《青海師范大學(xué)社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評價報告》（2015）顯示，我校教學(xué)工作開展情況良好,，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,。2014屆畢業(yè)生對我校的教學(xué)滿意度為81%，比本校2013屆（72%）高9個百分點(diǎn),，比全國非“211”本科院校2014屆（83%）低2個百分點(diǎn),。畢業(yè)生認(rèn)為母校的教學(xué)最需要改進(jìn)的地方是“實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)不夠”（55%）（詳見表9）。

表9.學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度統(tǒng)計表

（二）應(yīng)屆本科生畢業(yè),、學(xué)位授予,、攻讀研究生、就業(yè)情況

1.畢業(yè)與學(xué)位授予情況

2014年,，我校應(yīng)屆本科生畢業(yè)率為94.42%,，應(yīng)屆本科生學(xué)位授予率為93.88%。

2.攻讀研究生和就業(yè)情況

2014年,，應(yīng)屆本科生初次就業(yè)率為88.32%,。2014年我校共有畢業(yè)生2586人，其中本,、?？飘厴I(yè)生人數(shù)為2317人，占畢業(yè)生總數(shù)的85.60%,，就業(yè)2046人,，就業(yè)率為88.30%。2014年應(yīng)屆本科生中共有117人攻讀研究生，占畢業(yè)生總數(shù)的4.53%,。根據(jù)第三方麥可思公司的《青海師范大學(xué)社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評價報告》（2015）就業(yè)分析顯示,，2014屆畢業(yè)生就業(yè)量較大的行業(yè)類為“教育業(yè)”（41.90%），2014屆畢業(yè)生主要就業(yè)的用人單位類型是政府機(jī)構(gòu)/科研或其他事業(yè)單位（54.00%）,。

（三）評價與成就

1.社會用人單位對畢業(yè)生評價

2014年通過走訪省外和本省六州六縣教育局、學(xué)校及其他用人單位,，通過面對面交談,、問卷調(diào)查等方式統(tǒng)計得出，80%的用人單位對我校畢業(yè)生在敬業(yè)精神,、專業(yè)知識,、工作能力（從教技能）等方面的表現(xiàn)和能力表示滿意。

2.畢業(yè)生成就

我校各屆畢業(yè)生奮戰(zhàn)在各條戰(zhàn)線上,，成為所在單位的骨干,。畢業(yè)生從事行業(yè)集中在教育業(yè)，服務(wù)基礎(chǔ)教育,。我校歷屆校友中,，涌現(xiàn)出一批杰出人才，很多人都走上了中小學(xué)校長,、地方教育局領(lǐng)導(dǎo)等重要工作崗位,，為青海省基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。

六,、特色發(fā)展

（一）繼續(xù)推進(jìn)卓越教師項目,，打造精品師范

在多年來的教師教育改革實踐中，我校始終堅持教師教育辦學(xué)特色,，服務(wù)于基礎(chǔ)教育的發(fā)展,。面對教師教育轉(zhuǎn)型對師范院校的挑戰(zhàn)，我校始終堅持師范特性,，從青海的基礎(chǔ)教育實際出發(fā),，從農(nóng)村牧區(qū)民族教育的實際需要出發(fā)，轉(zhuǎn)變觀念,，科學(xué)定位學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)方針,，明確發(fā)展思路，堅持了教師教育辦學(xué)特色,，把更好地服務(wù)和促進(jìn)青海的基礎(chǔ)教育發(fā)展和民族經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作為自己的目標(biāo),。從承擔(dān)青海省高等教育體制改革——教師教育改革試點(diǎn)項目到卓越教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新計劃項目，堅持走辦精品師范的道路,。立足青海,，培養(yǎng)了大批“下得去、留得住、用得上,、干得好”的優(yōu)秀中小學(xué)師資,，為青海省的基礎(chǔ)教育發(fā)展和社會進(jìn)步做出了積極貢獻(xiàn)。

（二）貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展民族教育的決定》,，繼續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代高等藏漢雙語教育模式

我校藏漢雙語師資培養(yǎng)起始于20世紀(jì)80年代,，經(jīng)過多年發(fā)展，形成了“預(yù)科單獨(dú)編班,，本科分流各院系和民族師范學(xué)院單獨(dú)編班相結(jié)合,，理科專業(yè)實施雙語教學(xué)，教育實習(xí)定點(diǎn)集中”的成熟培養(yǎng)模式,。我校先后成立了青海省藏漢雙語教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地,、青海省基礎(chǔ)民族教育研究中心、青海省雙語教學(xué)研究會和青海師范大學(xué)藏漢雙語教材建設(shè)（審定）委員會,，2014年成立了班禪研究院,，為進(jìn)一步推動藏漢雙語教學(xué)改革，提高藏漢雙語人才培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量起到了重要作用,。同時,，物理學(xué)、數(shù)學(xué),、化學(xué)名詞術(shù)語藏文國家標(biāo)準(zhǔn)方面的研究成果填補(bǔ)了國內(nèi)空白,。

（三）深化對口支援合作，推進(jìn)本科生聯(lián)合培養(yǎng)模式

我校與對口支援合作學(xué)校陜西師范大學(xué),、首都師范大學(xué)建立了成熟的“1+2+1”本科生聯(lián)合培養(yǎng)模式,。從2010年開始，學(xué)校每年與陜西師范大學(xué),、首都師范大學(xué)開展本科生聯(lián)合培養(yǎng)工作,。2014年，選派了21名本科生赴陜西師范大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng),，16名本科生赴首都師范大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng),。該聯(lián)合培養(yǎng)模式對于我校借鑒高水平大學(xué)人才培養(yǎng)的好經(jīng)驗，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要意義,。

在對口支援的基礎(chǔ)上,，近年來學(xué)校主動聯(lián)系、積極溝通,，已確定與蘭州大學(xué),、山東大學(xué)、曲阜師范大學(xué)等學(xué)校建立交流合作關(guān)系,，力爭精準(zhǔn)對接,，實現(xiàn)對口支援突破,。支援高校（交流合作高校）和青海師范大學(xué)，根據(jù)實際情況,，結(jié)合本身的發(fā)展優(yōu)勢雙方協(xié)商選擇具體支援項目,。

（四）立足青海及西部地區(qū)實際，實施小學(xué)全科教師培養(yǎng)

針對西部及青海農(nóng)牧區(qū)地域遼闊,，地形復(fù)雜,，居住分散，小學(xué)點(diǎn)多面廣且規(guī)模偏小,，甚至是還存在“一人一?！钡奶攸c(diǎn)，同時,，借鑒國外發(fā)達(dá)國家小學(xué)教師培養(yǎng)由分科培養(yǎng)向全科培養(yǎng)等的成功經(jīng)驗，2012年開始,，我校著力實施小學(xué)全科教師的培養(yǎng),。小學(xué)全科教師培養(yǎng)模式突出“一專多能”的特色，對一二年級學(xué)生實行通識培養(yǎng),，大面積跨專業(yè)開設(shè)選修課程,，三年級實行根據(jù)小學(xué)教學(xué)需求，貫穿文,、理,、藝體科類進(jìn)行全科培養(yǎng)。四年級實行專業(yè)素質(zhì)提升培養(yǎng),，提高學(xué)生的教育研究能力,，培養(yǎng)出具有扎實的教育教學(xué)實踐能力、一定的教學(xué)實踐研究能力和反思能力的小學(xué)全科教師,。2013年9月,，我校小學(xué)全科教育專業(yè)開始招生，當(dāng)年招生120名,，2014年9月招生80名,，2015年9月招生80名。其中,，為了滿足青海,、西藏、四川,、甘肅,、云南五省區(qū)藏族基礎(chǔ)教育對小學(xué)全科藏漢雙語教師的需要，2013年也增加了小學(xué)全科教育（藏）的招生,，截止2015年已招收了120名藏漢雙語學(xué)生,。

七,、需要解決的問題

長期以來，學(xué)校通過不斷探索,，逐步形成了自己的辦學(xué)特色,。隨著國家高等教育的發(fā)展和我校本科教學(xué)改革的不斷深化，在一些深層次固有問題仍需下大力氣予以解決的同時,，一些新的辦學(xué)需求又開始呈現(xiàn),，主要為：一是學(xué)風(fēng)不良問題依然存在，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作仍需加強(qiáng),；二是教師課堂教學(xué)組織,、操作不嚴(yán)肅、不規(guī)范的問題不同程度存在,；三是新校區(qū)建設(shè)的加快推進(jìn)和入駐,；四是“十二五”本科教學(xué)工作與發(fā)展規(guī)劃建設(shè)目標(biāo)的圓滿完成和“十三五”本科教學(xué)工作與發(fā)展規(guī)劃的科學(xué)制訂。為更好推動本科教學(xué)發(fā)展,，學(xué)校擬采取的措施有：

1.加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

以規(guī)范教師執(zhí)教行為為重點(diǎn)，切實執(zhí)行《青海師范大學(xué)教學(xué)工作規(guī)范》,，杜絕不認(rèn)真?zhèn)湔n,、不按教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)、上課無教案或講稿,、不注重教學(xué)效果等現(xiàn)象,，規(guī)范師德師風(fēng)教風(fēng)。同時,，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,，加大教學(xué)獎勵力度，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),，以激勵教育為主,，引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，全面加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,，科學(xué)制訂新的人才培養(yǎng)方案

全面貫徹落實教育部、省教育廳關(guān)于實施美育,、德育,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實踐育人等的意見,，進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案,，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,。

3.加強(qiáng)本科專業(yè)建設(shè),，推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展

進(jìn)一步明晰科學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展思路，結(jié)合我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變實際需求,，認(rèn)真落實專業(yè)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整實施方案,，科學(xué)規(guī)劃新專業(yè)建設(shè)。以新能源,、生物生態(tài)產(chǎn)業(yè),、信息產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等專業(yè)建設(shè)為突破口,，提高學(xué)科專業(yè)布局與青海經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的契合度,，加快推進(jìn)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐,。

4.配合新校區(qū)建設(shè),，完善教學(xué)條件，落實教學(xué)運(yùn)行和組織

2013年,，青海師范大學(xué)新校區(qū)建設(shè)全面開始,，教學(xué)樓、圖書館,、體育館、科技實驗樓等各項基礎(chǔ)建設(shè)工程穩(wěn)步推進(jìn),。根據(jù)省政府要求和我校辦學(xué)需要,，2016年9月，全體師生將實現(xiàn)整體搬遷,，為確保既定工作目標(biāo)的實現(xiàn),，學(xué)校將繼續(xù)做好教學(xué)辦公區(qū)域、生活區(qū)域內(nèi)硬件設(shè)施配備,、新校區(qū)教學(xué)運(yùn)行和組織的落實等相關(guān)準(zhǔn)備工作,。

5.圓滿完成“十二五”規(guī)劃任務(wù)，科學(xué)制訂“十三五”本科教學(xué)工作與發(fā)展規(guī)劃

扎實做好“十二五”本科教學(xué)工作與發(fā)展規(guī)劃的總結(jié),，在總結(jié)成績的同時,，清楚認(rèn)識發(fā)展中存在的問題與不足，認(rèn)真開展“十三五”本科教學(xué)工作與發(fā)展規(guī)劃的前期調(diào)研,，科學(xué)編制學(xué)?！笆濉北究平虒W(xué)工作與發(fā)展規(guī)劃。

6.強(qiáng)化對口支援,，有重點(diǎn)促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)和急需專業(yè)發(fā)展

積極落實與陜西師范大學(xué),、首都師范大學(xué)等對口支援高校簽訂的教育合作交流協(xié)議，進(jìn)一步深化對口支援關(guān)系,。同時,，主動聯(lián)系,、積極溝通建立新的對口支援高校，精準(zhǔn)對接,，實現(xiàn)對口支援突破,。支援高校與青海師范大學(xué)密切合作，根據(jù)雙方實際,，確定支援項目,，有計劃地接受支援高校集中精力支援我校的部分學(xué)院或?qū)W科，推動對口支援工作取得新進(jìn)展,。